ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание коррекционного курса «Дефектологические занятия»
определяется исходя из требований ФГОС образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и направлено
на коррекцию
имеющихся
недостатков в развитии
ребенка,
препятствующих освоению программы.
Основной задачей учителя-дефектолога является коррекционное
воздействие на учебно-познавательную деятельность школьника с целью
ослабления нарушений познавательных процессов и развития до уровня
необходимых для освоения учебного материала психофизических функций.
Курс
реализуется
учителем-дефектологом
во
внеурочной
деятельности на индивидуальных и /или подгрупповых/групповых
коррекционно-развивающих занятиях.
Предусматривается гибкость выбора тематического каркаса с учетом
типологических особенностей группы школьников с УО. Программа курса
строится по модульному принципу, который позволяет максимально
индивидуализировать ее содержание в соответствии с особенностями
обучающихся. Количество часов на изучение каждого модуля может
варьироваться – уменьшаться или увеличиваться при сохранении общего
объема часов на весь курс. Помимо этого, учитель-дефектолог может
значительно редуцировать содержательный объем модуля или совсем
исключить его, если функция или познавательный процесс, на коррекцию
которых направлен модуль, наиболее сохранны у ребенка. Специалист
уделяет внимание формированию и коррекции графомоторных навыков,
восполняет
дефициты сенсорного,
сенсомоторного развития
и
пространственно-временных
представлений,
проводит
работу по
расширению знаний об окружающем мире, пополнению словаря, развитию
речи. Основное внимание отводится формированию приемов умственной
деятельности и ослаблению образовательных затруднений. В процессе
коррекционно-развивающих занятий у школьников с УО происходит
коррекция и формирование дефицитарных функций, обеспечивающих
основу освоения программного материала и выработку соответствующих
учебных навыков. Курс реализуется в рамках системы коррекционнопедагогической работы специалиста и поддерживается следующими
направлениями
деятельности:
диагностическим,
консультативнопросветительским, организационно-методическим. Программа курса
составлена по модульному принципу и предполагает вариативность в
выборе модулей и возможность перераспределения часов на их изучение в
зависимости от особенностей и выраженности нарушений в развитии
ребенка с УО. В зависимости от потребности обучающихся в тематическое
планирование могут включаться как все предложенные модули в
соответствии с приведенным здесь распределением часов, а также могут
быть выделены несколько модулей с учетом выраженности отдельных
дефицитов познавательной деятельности и увеличением часов на их
изучение. Исходя из структуры нарушения при УО основными и
обязательными модулями программы выступают:
1) коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале;
2) коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий.
Цель курса – предоставление помощи в освоении предметного содержания
образовательной программы, коррекция и развитие учебно-познавательной
деятельности и психофизических функций, формирование базовых
мыслительных
операций,
приемов
мыслительной
деятельности,
необходимых для формирования учебных навыков и компетенций.
Задачи курса:
формирование учебного поведения и структурных компонентов учебной
деятельности (ориентировочный этап, удержание алгоритма учебных
действий, сличение с образцом, промежуточный и итоговый контроль);
коррекция и развитие сенсорной и сенсомоторной сферы; коррекция и
развитие пространственных отношений и временных представлений;
коррекция и развитие познавательных процессов на основе учебного
материала;
формирование приемов мыслительной деятельности, коррекция и развитие
базовых мыслительных операций;
расширение разносторонних представлений о предметах и явлениях
окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной
речи;
восполнение
образовательных
дефицитов,
обусловленных
недостаточной готовностью к школьному обучению;
формирование алгоритмов учебно-познавательных действий и коррекция
учебных навыков на основе определения индивидуальных трудностей в
обучении учащегося с УО;
формирование навыков социальной (жизненной) компетенции.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
Содержание коррекционного курса включает в себя следующие модули:
«Сенсорное и сенсомоторное развитие»;
«Коррекция и развитие пространственных отношений и временных
представлений»;
«Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале»;
«Расширение представлений об окружающем мире и развитие речи»;
«Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий»;
«Восполнение образовательных дефицитов» (индивидуальный).
Модуль «Сенсорное и сенсомоторное развитие»
Модуль включает следующие разделы:
«Развитие сенсорного восприятия и сенсорных эталонов»,
«Развитие перцептивных возможностей»,
«Развитие кинестетических основ движения»,
«Развитие графо-моторных функций»,
«Развитие межанализаторных систем»,
«Развитие мелких мышц руки и конструктивного праксиса».
Модуль «Коррекция и развитие пространственных отношений и
временных представлений»
Модуль включает следующие разделы:
«Ориентировка в пространстве (схеме) собственного тела и расположении
объектов по отношению к телу»,
«Восприятие пространственного расположения объектов относительно друг
друга»,
«Пространственная ориентировка на плоскости (горизонтальной,
вертикальной)»,
«Развитие умений выражать пространственные отношения в речи,
понимать и строить логико-грамматические конструкции»,
«Развитие временных представлений».
Модуль «Коррекция и развитие познавательной деятельности на
учебном материале»
Модуль включает следующие разделы:
«Развитие познавательных процессов»,
«Познавательные действия при работе с алгоритмами»,
«Познавательные действия по преобразованию информации».
Модуль «Расширение представлений об окружающем мире и развитие
речи»
В модуль включены темы из учебных предметов предметной области
«Естествознание».
Модуль «Коррекция и развитие мыслительной деятельности,
формирование приемов умственных действий»
Модуль включает следующие разделы:
«Анализ и синтез»,
«Сравнение»,
«Классификация»,
«Обобщение, конкретизация, абстрагирование»,
«Суждение и умозаключение».
Модуль «Восполнение образовательных дефицитов (индивидуальный)»
В модуль включены темы из учебного предмета «Математика», «Русский
язык».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО
КУРСА
Модуль «Сенсорное и сенсомоторное развитие»:
иметь прочные представления о сенсорных эталонах, использовать их в
решении практических задач;
различать и дифференцировать ощущения от различных органов чувств,
ранжировать их по интенсивности;
выполнять заданные двигательные программы по образцу и по памяти;
выполнять тонко-дифференцированные графические движения;
воспроизводить ритмы в условиях межмодального переноса.
Модуль «Коррекция и развитие пространственных отношений и
временных представлений»:
уметь ориентироваться в схеме собственного тела и определять
пространственное расположение объектов относительно себя;
уметь моделировать пространственные отношения по схеме;
определять пространственное расположение объектов относительно друг
друга;
владеть навыками пространственной ориентировки;
ориентироваться в горизонтальной и вертикальной плоскости;
выполнять мысленные перемещения в пространстве с определением
конечного результата преобразования;
понимать и употреблять логико-грамматические конструкции, отражающие
пространственные и временные отношения;
понимать ленту времени, определять временную последовательность
событий.
Модуль «Коррекция и развитие познавательной деятельности на
учебном материале»:
опознавать объекты в разных ракурсах, графических изображениях, в
условиях затрудненного зрительного восприятия;
удерживать произвольно внимание при выполнении учебной работы,
распределять его и переключать между разными объектами;
использовать опосредованные приемы запоминания;
удерживать алгоритм учебной работы после совместного его составления;
выполнять последовательность учебных действий по алгоритму с
визуальной опорой;
определять последовательность учебных действий для выполнения задания
(при необходимости с помощью педагога);
выполнять алгоритм работы с правилом с визуальной опорой;
осуществлять поиск информации, находить явно заданную информацию,
отвечая на вопросы;
интерпретировать информацию с помощью педагога, отвечать на вопросы,
используя неявно заданную информацию;
владеть приемами переработки информации, представленной в виде текста,
таблицы, схемы, графика;
осуществлять с помощью педагога преобразование информации.
Модуль «Расширение представлений об окружающем мире и развитие
речи»
уметь выполнять пересказ по опорным картинкам, вопросам, картинному
плану, составленному плану;
уметь выполнять выборочный пересказ с опорой на план, по
предварительному совместному анализу; уметь составлять рассказ по серии
сюжетных картинок;
уметь составлять тексты сочинения описательного характера с помощью
педагога;
уметь составлять изложения на основе прослушанного по наводящим
вопросам;
уметь восстанавливать деформированные тексты;
уметь составлять сочинения-рассуждение с опорой на вопросный план.
Модуль «Коррекция и развитие мыслительной деятельности,
формирование приемов умственных действий»
владеть логическими приемами, составляющими мыслительные операции
анализа и синтеза:
прием выделения признака объекта;
прием выделения совокупности признаков объекта;
прием соотносительного анализа; прием сопоставительного анализа;
прием совмещения признаков объекта;
прием анализирующего наблюдения;
прием выделения части из целого;
прием восполнения целого по его части;
прием пространственного анализа, определения пространственного
расположения частей целого;
прием восприятия объекта как целого;
прием синтезирования объекта;
прием выделения существенных признаков объектов, конкретных
житейских понятий, простых учебных понятий;
владеть логическими приемами, составляющими мыслительную операцию
сравнения:
прием определения признаков сходства и различия;
прием сопоставления признаков объекта;
прием нахождения объекта идентичного заданному на основании
сопоставления признаков;
прием образного сравнения;
прием сравнения конкретных житейских и простых учебных понятий по
существенным признакам;
владеть логическими приемами, составляющими мыслительную операцию
классификация:
прием отнесения объекта к классу;
прием группировки объектов по заданному основанию (один, два, три
признака);
прием определения общих признаков сгруппированных объектов – выбор
основания для классификации сгруппированного материала (предметов,
конкретных понятий);
прием определения основания для классификации;
прием группировки объектов по самостоятельно найденному основанию;
прием классификации конкретных житейских и простых учебных понятий;
владеть логическими приемами, составляющими мыслительную операцию
обобщения:
прием отнесения объекта к роду;
прием определения родо-видовых отношений;
прием определения отношений последовательного подчинения;
прием определения конкретных житейских понятий;
прием упорядочивания и систематизации объектов;
прием установления и соблюдения логических отношений, закономерности;
прием установления причинно-следственных зависимостей;
прием обобщения образного смысла метафор, пословиц и поговорок;
прием определения скрытого смысла наглядно предъявляемых сюжетов;
прием определения скрытого смысла текстов;
уметь делать суждения, умозаключения по аналогии, решать логические
задачи.
Модуль «Восполнение образовательных дефицитов (индивидуальный)»
владеть учебными навыками в соответствии с программным материалом.
№
1,2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
«ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ»
1 класс-33 часа
Тема урока
Кол-во
часов
Диагностическое занятие
2
Сенсорное и сенсомоторное развитие. Развитие графических умений,
1
зрительно-двигательной координации.
1
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале. Развитие произвольного внимания. Развитие умения
ориентироваться в пространстве листа и развитие логической памяти.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Больше
на/меньше на. Счет в пределах 10.
Расширение
представлений об окружающем мире и развитие речи.
«Сезонные изменения в живой и неживой природе. Сезонные занятия
людей в городе и на селе»
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Числа от 0 до
10.
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале. Развитие зрительной произвольной памяти.
Расширение
представлений
об
окружающем мире и развитие
речи. «Мир насекомых».
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
1
1
1
1
1
1
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
материале Развитие и коррекция понятийного мышления.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Сложение и
вычитание чисел.
Расширение представлений об окружающем мире и развитие
речи. «На какой улице я живу».
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале. Развитие произвольного внимания.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий. Совершенствование движений,
выделение частей предмета, складывание целого из частей, выделение
сходных и отличительных деталей.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Анализ
задачи, выделение структуры задачи (условие, вопрос, решение, ответ).
Запись арифметического действия по схеме. Составление схем к
арифметическим задачам.
Диагностическое занятие
Сенсорное и сенсомоторное развитие. Восприятие формы, величины,
цвета; конструирование предметов.
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале.
Развитие
зрительной
памяти,
пространственных
представлений.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Отработка
учебных навыков моделирования математических действий сложения и
вычитания в предметно-практической деятельности.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий. Развитие наглядно-образного мышления,
кратковременной памяти.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Коррекция и
развитие учебного навыка анализа условия задачи, установления
математической связи между данными и искомым числом.
Восполнение образовательных дефицитов по русскому языку.
Коррекция и развития навыка орфографической зоркости при написании
сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши, чк-,чн-.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий. Развитие умения сравнивать,
анализировать форму предметов.
Восполнение
образовательных
дефицитов
по
математике.
Сложение/вычитание в пределах 10.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий. Развитие процессов анализа, умения
воспроизводить образец, зрительно-двигательной координации.
Расширение представлений об окружающем мире и развитие
речи. «Почему радуга разноцветная?»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
№
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий. Развитие зрительного анализа и
словесного синтеза.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Сложение
1
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий. Развитие и коррекция мышления
(операции конкретизации, обобщения, умозаключения).
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Вычитание
вида 10 –
Восполнение образовательных дефицитов по русскому языку.
Формирование и автоматизация моторной программы написания графем,
различение схожих по начертанию прописных букв.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Коррекция и
отработка приема вычислений, основанных на знаниях по нумерации.
Диагностическое занятие.
Всего часов:
1
Тематическое планирование коррекционного курса
«Дефектологические занятия»
2 класс-34 часа
Тема урока
1
1
1
1
1
33
Кол-во
часов
1,2. Диагностическое занятие
2
3. Сенсорное и сенсомоторное развитие. Развитие графических умений,
1
зрительно-двигательной координации.
4 Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
1
приемов умственных действий. Синтезирование объекта (восполнение
недостающей части сюжетной картинки, восстановление слов с
пропущенными буквами).
5. Восполнение
1
образовательных
дефицитов
по
математике.
Отработка навыка образования чисел от 0 до 10 с использованием
предметно-практического оперирования, с последующей записью и
чтением чисел.
6. Расширение представлений об окружающем мире и развитие
1
речи. «Природа моего края».
7. Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
1
материале. Развитие кратковременной памяти.
8. Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
1
приемов умственных действий. Анализ задачи, выделение структуры
задачи (условие, вопрос, решение, ответ). Запись арифметического
действия по схеме. Составление схем к арифметическим задачам.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале. Развитие мышления (установление закономерностей).
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале. Развитие и коррекция объема внимания.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий. Выделение частей предмета, складывание
целого из частей, выделение сходных и отличительных деталей.
Восполнение
образовательных
дефицитов
по
математике.
Коррекция и отработка устных приемов вычислений в пределах 10 с
опорой на вспомогательные средства.
Расширение представлений об окружающем мире и развитие
речи. «Звѐздное небо. Планеты Солнечной системы».
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале. Формирование словесно-логического мышления (аналогии).
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Получение
суммы 20, вычитание из 20.
Диагностическое занятие
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале. Развитие концентрации внимания. Отработка навыка
удерживать внимание на заданном объекте, на нескольких объектах.
Расширение представлений об окружающем мире и развитие
речи. «Дикие и домашние животные».
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале. Развитие словесно-логического мышления (выделение
существенных признаков).
Расширение представлений об окружающем мире и развитие
речи. Отработка умения составления текста по картинке и плану по теме
«Мой город».
Восполнение образовательных дефицитов по русскому языку.
Коррекция и отработка учебного
умения устанавливать связь слов в
предложении.
Сенсорное и сенсомоторное развитие. Распознавание и изображение
геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная,
угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат.
Сенсорное и сенсомоторное развитие. Восприятие цвета. Цветовой
спектр. Цвета тѐплые и холодные. Развитие зрительного восприятия.
Восполнение образовательных дефицитов по русскому языку.
Отработка алгоритма учебных действий при определении общей части
слова в однокоренных словах.
Коррекция и развитие пространственных отношений и временных
представлений. Развитие восприятия пространства.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Сложение и
вычитание с переходом через десяток (все случаи).
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
№
1,2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий Формирование и развитие мышления
(аналитико-синтетические операции).
Восполнение образовательных дефицитов по русскому языку.
Коррекция и восполнение учебного приема определение места написания
мягкого знака в словах, как показателя мягкости.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Деление на
две равные части.
Расширение представлений об окружающем мире и развитие
речи. «Путешествие по России».
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале. Развитие и коррекция переключения внимания.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Сложение и
вычитание с переходом через десяток (все случаи).
Восполнение образовательных дефицитов по русскому языку.
Диагностическое занятие.
Всего часов:
1
1
1
1
1
1
1
1
34
Тематическое планирование коррекционного курса
«Дефектологические занятия»
3 класс-34 часа
Тема урока
Кол-во
часов
Диагностическое занятие
2
Сенсорное и сенсомоторное развитие. Развитие графических умений,
1
зрительно-двигательной координации.
1
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий. Развитие мыслительных операций
(операции конкретизации, обобщения, абстрагирование, умозаключения).
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Коррекция
и
восполнение
навыка
письменных
вычислений. Сложение и
вычитание чисел второго десятка.
Восполнение образовательных дефицитов по русскому языку. Гласные
и согласные звуки и буквы.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий. Развитие мыслительных операций
(классификация, сравнение, анализ и синтез).
Восполнение образовательных дефицитов по русскому языку. Ударение
в слове.
Расширение представлений об окружающем мире
и развитие речи. «Эта удивительная природа. Разнообразие животных».
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Коррекция и
1
1
1
1
1
1
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
отработка навыка решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение)
числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел с опорой на блок–схему.
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале. Отработка навыков дифференцированного зрительного
восприятия.
Расширение представлений об окружающем мире
и развитие речи. «Мы и наше здоровье. Дыхание и кровообращение».
Сенсорное и сенсомоторное развитие. Восприятие формы, величины;
конструирование предметов.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Умножение и
деление чисел второго десятка.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий. Развитие и коррекция операций
сравнение, классификация, абстрагирование, умозаключения, обобщения).
Восполнение образовательных дефицитов по русскому языку. Парные
звонкие и глухие согласные.
Диагностическое занятие
Расширение представлений об окружающем мире и развитие
речи. «Мы и наше здоровье. Организм человека».
Восполнение образовательных дефицитов по русскому языку.
Разделительный мягкий знак.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Нумерация.
Круглые десятки. Числа 21-100.
Сенсорное и сенсомоторное развитие. Развитие слухомоторной
координации, выполнение сложных графических диктантов по словесной
инструкции.
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале. Развитие слуховой памяти.
Расширение представлений об окружающем мире и развитие
речи. «Какая бывает промышленность»
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале. Оперирование приемами запоминания и воспроизведения
информации на учебном материале: выделение опорных слов,
воспроизведение текста по опорным словам.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий. Развитие и коррекция наглядно-образного
мышления.
Восполнение образовательных дефицитов по русскому языку.
Слова названия предметов.
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале. Развитие словесно-логического мышления.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Сложение и
вычитание чисел (все случаи).
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Расширение представлений об окружающем мире и развитие
речи. «Действия в опасных и чрезвычайных ситуация».
30. Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале. Развитие произвольного внимания.
31. Восполнение образовательных дефицитов по русскому языку. Слова
названия действий. Слова названия признаков.
32. Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале.
Развитие
долговременной
памяти
(запоминание
стихотворения).
33. Восполнение образовательных дефицитов по математике. Умножение и
деление чисел.
34. Диагностическое занятие.
Всего часов:
29.
1
1
1
1
1
1
34
Тематическое планирование коррекционного курса
«Дефектологические занятия»
4 класс-34 часа
№
1,2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Тема урока
Кол-во
часов
Диагностическое занятие
2
Сенсорное и сенсомоторное развитие. Развитие графических умений,
1
зрительно-двигательной координации.
1
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале. Отработка навыков зрительного различения, сопоставления и
распознавания
зашумлѐнных,
наложенных,
силуэтных,
теневых,
конфликтных изображений.
Расширение представлений об окружающем мире и развитие
речи. «Небесные тела. Планеты Солнечной системы».
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Отработка
алгоритма сравнения чисел по классам и разрядам.
Сенсорное и сенсомоторное развитие. Отработка приемов запоминания и
воспроизведения учебного материала.
Восполнение образовательных дефицитов по русскому языку. Ударные
и безударные гласные. Твердые, мягкие, звонкие глухие согласные.
Сенсорное и сенсомоторное развитие. Развитие и коррекция
двигательных навыков. Развитие точности движений.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий Формирование и развитие словеснологического мышления.
Расширение представлений об окружающем мире и развитие
речи. «Охрана природы».
1
1
1
1
1
1
1
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Решение
задач (условие, вопрос, решение, ответ).
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий. Развитие и коррекция аналитикосинтетических способностей.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Таблица
умножения и деления чисел 2-5.
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале.
Развитие
воображения,
пространственно-временных
представлений.
Диагностическое занятие
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале. Выполнение детального анализа сюжетной линии серии
картинок со скрытым смыслом, с юмористическим содержанием.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий. Формирование внутреннего плана
действий, произвольности движений.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Коррекция и
отработка навыка перевода одних единиц измерения в другие.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Сложение и
вычитание двузначных чисел.
Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном
материале. Развитие вербальной опосредованной памяти.
Восполнение образовательных дефицитов по русскому языку.
Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Расширение представлений об окружающем мире и развитие
речи. «Наш край.
Поверхность
нашего
края».
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий. Развитие аналитико-синтетических
способностей.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Таблица
умножения и деления чисел 6-9.
Восполнение образовательных дефицитов по русскому языку. Названия
предметов. Имена собственные.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий. Развитие и коррекция наглядно-образного
мышления.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Сложение и
вычитание чисел (письменные вычисления).
Расширение представлений об окружающем мире и развитие
речи. «Путешествие в прошлое России».
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, формирование
приемов умственных действий. Развитие мыслительных операций
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
31.
32.
33.
34.
(анализ,
синтез,
умозаключение,
сравнение,
классификация,
абстрагирование).
Восполнение образовательных дефицитов по русскому языку. Название
признаков.
Сенсорное и сенсомоторное развитие. Развитие глазомера и зрительнодвигательной координации.
Восполнение образовательных дефицитов по математике. Нахождение
неизвестного слагаемого.
Диагностическое занятие.
Всего часов:
1
1
1
1
34
